| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 1 | |||
| voltar - projectos | LÍNG. PORT. | |||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| EXPRESSÃO ESCRITA | ||||
| * Escreve o nome próprio e dos companheiros | * Escreve avisos, recados convites | * Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espaço da folha | * Domina as técnicas básicas para usar alguns programas informáticos (Word, Internet) | |
| * Regista presenças, tarefas e aniversários | ||||
| * Escreve o seu nome completo | * Escreve com destreza e precisão caligráfica | |||
| * Regista as presenças e datas de aniversário | * Regista decisões tomadas na aula | * Escreve com correcção ortográfica | ||
| * Regista experiências vividas ou imaginadas | * Divide correctamente as palavras para efeitos de translineação | * Utiliza correctamente os sinais de pontuação | ||
| * Escreve avisos, recados, convites | ||||
| * Escreve por iniciativa própria | * Produz textos escritos por iniciativa própria | * Domina as técnicas básicas para usar o teclado de um computador | * Domina o uso das letras maiúsculas | |
| * Reconstrói frases a partir de palavras desordenadas | * Assinala correctamente os parágrafos | |||
| * Escreve com correcção ortográfica palavras do vocabulário fundamental | * Escreve um texto no computador colocando correctamente os espaços, as maiúsculas, a pontuação e acentuação | * Utiliza a escrita para a organização da vida escolar | ||
| * Reconstrói um texto com expressões ou palavras desordenadas, face ao modelo | ||||
| * Domínio das técnicas instrumentais da escrita: | * Forma palavras com sentido a partir de sílabas desordenadas | * Utiliza a escrita para a concretização de projectos | ||
| * Descobre palavras iguais em produções diferentes e nas mesmas produções | * Faz jogos de substituição, de comutação e de combinatória de letras e de sílabas | * Formata um texto ao nível do alinhamento, do tipo, tamanho ou cor das letras e imprime | * Utiliza frases complexas para exprimir sequências e relações | |
| * Organiza um texto em parágrafos | ||||
| - capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos | * Efectua a divisão silábica das palavras | * Reconstrói textos com frases em desordem | * Escreve com correcção ortográfica palavras do vocabulário fundamental | * Respeita as regras elementares de concordância |
| * Descobre elementos comuns a várias palavras | ||||
| * Participa no enriquecimento de textos, em grupo | * Utiliza os principais sinais de pontuação, as letras maiúsculas e assinala a mudança de parágrafo | * Identifica e categoriza uma gravura, por legendagem | ||
| * Constrói palavras por combinatória de elementos conhecidos | ||||
| - conhecimento das técnicas básicas de organização textual | * Utiliza os principais sinais de pontuação | * Ordena e faz a legenda de uma sequência narrativa em banda desenhada | ||
| * Constrói listas de palavras que contenham elementos conhecidos | * Utiliza adequadamente as maiúsculas | * Tem automatizadas as regras ortográficas | ||
| * Escreve um pequeno texto no computador | ||||
| * Realiza jogos de substituição de letras ou sílabas para formar novas palavras | * Conhece os homófonos e parónimos mais frequentes | * Altera um pequeno texto em função de destinatários diferentes | ||
| * Escreve um pequeno texto | * Antecipa a grafia de uma palavra, dada uma parte da sua forma gráfica | |||
| * Participa no aperfeiçoamento de textos | ||||
| * Utiliza o teclado do computador para escrever palavras e frases | * Corrige e enriquece um texto escrito | |||
| * Utiliza a escrita como substituto do oral, redigindo recados e cartas a familiares e amigos | ||||
| * Utiliza o ponto final e as letras maiúsculas | ||||
| * Responde a questionários simples | * Elabora listas de palavras e ordena sequencialmente acções (lista de compras, montar um jogo) | |||
| * Escreve textos memorizados (provérbios, lengalengas, adivinhas, poesias) | ||||
| * Regista produções do património oral | ||||
| * Escreve uma carta informal | ||||
| * Escreve histórias curtas | ||||
| * Escreve relatos e experiências pessoais | ||||
| * Escreve um texto narrativo | ||||
| * Colabora no aperfeiçoamento de textos escritos (dá sugestões, apresenta críticas) | ||||
| * Participa na reescrita do texto | ||||
| * Reconta histórias lidas ou ouvidas | ||||
| * Transforma histórias | ||||
| * Legenda gravuras e associar as mesmas a pequenos textos | ||||
| * Ordena e legenda sequências narrativas em Banda Desenhada | ||||
| * Respeita as regras elementares de concordância na frase | ||||
| * Completa frases e substitui palavras | ||||
| * Usa frases complexas para exprimir sequências e relações | ||||
| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 2 | |||
| LÍNGUA PORTUGUESA | ||||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| LEITURA | ||||
| * Identifica todas as letras do alfabeto e a maior parte dos casos especiais da Língua | * Lê pequenos textos | * Faz leitura expressiva | * Faz leitura silenciosa | |
| * Reconstrói textos com frases em desordem | * Respeita os sinais de pontuação | * Lê com clareza em voz alta | ||
| * Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito | * Faz leitura dialogada | * Identifica as ideias principais de um texto | ||
| * Descobre elementos comuns a várias palavras | * Identifica personagens principais de um texto/ história | * Interpreta os enunciados escritos | ||
| * Estabelece a sequência dos acontecimentos | * Localiza num texto a informação pretendida | |||
| * Consulta listas de palavras | * Estabelece a sequência dos acontecimentos principais de um texto | |||
| * Antecipa conteúdos a partir de gravuras e de títulos | * Dá um título ao texto | * Antecipa conteúdos a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas | ||
| - Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto | * Identifica a sequência cronológica das acções de um pequeno texto | * Responde a questionários escritos | ||
| * Lê pequenos textos em voz alta (textos próprios, produzidos pelos companheiros e de autor) | * Localiza a acção no tempo e no espaço | * Toma a iniciativa de ler | ||
| * Reconstrói um texto com palavras recortadas | * Apreende o sentido do texto no qual foram apagadas ou semi-apagadas palavras ou letras | * Lê por prazer | ||
| * Identifica as personagens dos textos lidos | * Apreende o sentido de um texto eliminando “frase pirata” | |||
| * Lê um livro (ou textos)por iniciativa própria | ||||
| * Forma palavras a partir de sílabas desordenadas | * Apreende o sentido de um texto com lacunas | |||
| - Conhecimento de estratégias básicas para a decifração automática de cadeias grafemáticas e para a extracção de informação de material escrito | * Reconta uma história ou texto | |||
| * Ordena frases | * Forma palavras a partir de sílabas desordenadas | * Levanta hipóteses acerca do conteúdo de um texto ou história a partir da capa ou título | ||
| * Pratica leitura lúdica (adivinhas, lengalengas...) | ||||
| * Compara hipóteses com o conteúdo original | ||||
| * Lê histórias | ||||
| * Lê um pequeno livro | * Assinala diferenças e semelhanças entre as hipóteses e o conteúdo original | |||
| * Relaciona textos lidos com as suas vivências | ||||
| COMPREENSÃO DO ORAL | ||||
| * Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão | * Interpreta uma ordem, um pedido, um recado | * Retém o essencial de uma pequena história | * Transpõe enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora): | * Sabe ouvir/ escutar: |
| - Uma narrativa | ||||
| * Retém informação a partir de um enunciado oral (recados, avisos) | * Reconta a história | - Dramatiza um texto, uma história | - Uma gravação | |
| * Identifica os intervenientes numa história | * Interpreta um recado, um aviso uma instrução | - Uma exposição oral | ||
| * Identifica intervenientes em contos orais | - Um diálogo | |||
| * Dramatiza uma história | * Retém a informação essencial da apresentação de um tema/trabalho | * Distingue o essencial do que foi ouvido | ||
| - Capacidade de extrair e reter informação essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão | * Formula perguntas e respostas simples | * Responde a questionários orais | * Reconhece o objectivo comunicativo do interlocutor através de indícios não linguísticos | |
| * Transpõe enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora) | * Reproduz recados, avisos, instruções | * Varia entoação de frases de acordo com a intencionalidade | ||
| * Transpõe enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora) | ||||
| * Interpreta a mensagem do interlocutor | * Sabe escutar | * Descobre pelo contexto o significado de palavras desconhecidas | ||
| * Reconhece os objectivos comunicativos do interlocutor | * Reconhece o objectivo comunicativo do interlocutor | |||
| * Decifra estruturas sintácticas e gramaticais com alguma complexidade | ||||
| - Familiaridade com o vocabulário de variedades do Português e conhecimento de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos | ||||
| EXPRESSÃO DO ORAL | ||||
| * Alargamento da expressão oral em Português padrão | * Utiliza formas de tratamento adequadas ao contexto escolar | * Interage verbalmente de forma confiante no contexto de sala de aula | * Exprime-se de forma clara e audível | * Exprime-se por iniciativa própria em conversas, diálogos, debates |
| * Formula recados, avisos, instruções | ||||
| * Formula pedidos, dá ordens e informações tendo em conta a situação e o interlocutor | * Participa, de forma construtiva, em debates de interesse comum | * Faz pedidos, formula perguntas, dá respostas | * Participa na organização e gestão da vida da sala: dá sugestões, apresenta críticas, pede esclarecimentos, informa | |
| * Relata acontecimentos vividos ou imaginados | * Relata acontecimentos e narra situações | |||
| * Narra situações vividas e imaginadas | * Participa na realização de projectos de turma ou de grupo, dando sugestões, manifestando opiniões, críticas; etc. | |||
| * Descreve cenas e objectos observados | * Reconta histórias | * Conta histórias ouvidas ou lidas | ||
| * Participa, em grupo, na elaboração de histórias e de relatos | * Inventa histórias a partir de ilustrações | * Completa histórias | ||
| - Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo | * Formula perguntas, respostas e recados | * Interage verbalmente com confiança no contexto da sala de aula | * Apresenta opiniões sobre trabalhos apresentados pelos colegas | |
| * Completa histórias | ||||
| * Apresenta e emite opiniões sobre trabalhos simples (textos, desenhos e pinturas) | * Participa, em grupo, na construção de histórias | * Participa construtivamente na discussão em grupo | * Intervém oralmente na aula, de acordo com as regras estabelecidas: sabe ouvir, respeita opiniões, faz intervenções oportunas | |
| * Apresenta e emite opiniões sobre determinados acontecimentos | * Exprime-se por iniciativa própria, ou quando solicitada | |||
| * Regula a participação nas diferentes situações comunicativas (aguarda a vez de falar, ouve e respeita a fala dos outros) | ||||
| * Utiliza vocabulário diversificado | * Utiliza variações expressivas da Língua Oral | * Conta histórias | ||
| * Recria histórias | ||||
| - Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente | * Dramatiza textos próprios ou de outros, cenas e situações | * Participa na elaboração oral de histórias, relatos, resumos | ||
| * Utiliza formas de tratamento adequado em contexto escolar | ||||
| * Descreve cenas e objectos observados | ||||
| * Utiliza vocabulário adequado e diversificado | ||||
| * Utiliza estruturas sintácticas de subordinação | ||||
| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 3 | |||
| LÍNGUA PORTUGUESA | ||||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| CONHECIMENTO EXPLÍCITO | ||||
| * Identifica palavras com letras “pirata” | * Conhece e aplica as regras elementares de translineação | * Explicita as regras elementares de ortografia | ||
| * Decompõe palavras em sílabas | ||||
| * Forma palavras com sentido, a partir de sílabas/ letras desorganizadas | * Decompõe palavras em sílabas para efeitos de translineação | * Utiliza os sinais de pontuação e auxiliares de escrita (ponto final, ponto de interrogação e exclamação, vírgula, travessão, dois pontos) | ||
| * Explora situações de “nonsense” com letras e sílabas | * Conhece regras básicas de pontuação | |||
| * Distingue sílabas tónicas e átonas | ||||
| * Aperfeiçoa textos, em grupo | * Estabelece relações semânticas de semelhança e de oposição entre palavras (sinónimos e antónimos) | * Distingue sílaba tónica e átona, acento gráfico e fónico | ||
| * Reconstrói textos simples com frases em desordem | ||||
| * Utiliza os sinais gráficos de acentuação (acento agudo, grave, circunflexo e til) | ||||
| * Identifica as personagens principais do texto | * Distingue diferentes tipos de texto (prosa, poesia, banda desenhada) | |||
| * Desenvolvimento da consciência linguística com objectivos instrumentais | * Identifica o tempo e espaço em que decorre a acção | * Distingue em frases simples os elementos fundamentais | * Infere o significado de palavras a partir do contexto | |
| * Nomeia, por ordem, as letras do alfabeto | * Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase | * Utiliza a mobilidade de elementos da frase | ||
| * Organiza palavras por ordem alfabética, tendo em conta a primeira letra | * Distingue as formas afirmativa e negativa | * Identifica o grupo móvel | ||
| * Estabelece relações semânticas de semelhança e de oposição entre palavras (sinonímia e antonímia) | ||||
| * Organiza famílias de palavras | ||||
| * Constrói dicionário ilustrado | * Distingue nomes próprios, comuns e colectivos | |||
| * Utiliza dicionários ilustrados e enciclopédias infantis | * Organiza famílias de palavras segundo um critério determinado | |||
| - Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita | * Identifica adjectivos e verbos | |||
| * Elabora listas de palavras segundo critérios diversos | * Identifica os sinais gráficos de acentuação | * Compara onomatopeias com sons que imitam ou sugerem | ||
| * Conhece os sinais de pontuação | * Utiliza os diferentes graus dos adjectivos | * Identifica nomes | ||
| * Identifica as vogais, as consoantes e os ditongos | * Distingue nomes próprios, comuns e colectivos | |||
| * Aplica os pronomes pessoais | ||||
| * Utiliza correctamente as maiúsculas (início das frases, nomes próprios) | * Aplica as formas verbais (Presente, Pretérito perfeito e Futuro) dos verbos regulares | * Identifica o género, número e grau dos nomes, pelas marcas do contexto | ||
| * Relaciona palavras com o mesmo sentido | * Identifica a regra geral e as excepções mais frequentes do género e número | |||
| - Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas | ||||
| * Relaciona palavras com sentido contrário | * Identifica adjectivos | |||
| * Substitui adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto | ||||
| * Aplica os diferentes graus dos adjectivos | ||||
| * Substitui elementos da frase por determinantes possessivos e demonstrativos | ||||
| * Aplica pronomes pessoais | ||||
| * Identifica verbos | ||||
| * Aplica as formas do Presente, Presente Futuro, Futuro e Pretérito Perfeito do Indicativo de verbos regulares e irregulares (ser, estar, ter) | ||||
| * Distingue em frases os elementos fundamentais (por extensão e por redução) | ||||
| * Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase | ||||
| * Consulta o dicionário e enciclopédias | ||||