| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 1 | |||
| voltar - projectos | EST. DO MEIO | |||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| A LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO | ||||
| Reconhecimento e identificação de elementos espácio-temporais que se referem a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. | Descreve a sucessão dos actos praticados ao longo do dia, da semana. | Descreve a sucessão de actos praticados ao longo do dia, da semana. | Estabelece relações de parentesco. | Pesquisa sobre o passado de uma instituição local (escola, autarquia). |
| Constrói uma árvore genealógica simples (até aos avós). | ||||
| Estabelece relações de anterioridade , posterioridade e simultâneidade. | Elabora diários (individual e colectivamente) e regista datas. | Conhece personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local. | ||
| Sabe a sua data de nascimento e a de familiares mais próximos. | ||||
| Reconhece unidade de tempo dia e semana. | Constrói árvores genealógicas para estabelecer relações de parentesco. | |||
| Sabe a sua narturalidade e nacionalidade e a dos familiares mais próximos. | Conhece personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local. | |||
| Exprime aspirações. | Localiza, em linhas de tempo, efemérides da vida pessoal, familiar ou colectiva. | |||
| Conhece monumentos, construções antigas, da sua localidade e alguns a nível nacional. | ||||
| Inspira projectos para um futuro próximo | Constitui álbuns com fotografias e materiais que documentem a "história" da escola, da turma, etc. | Conhece factos históricos que se relacionem com os feriados nacionais e o seu significado | ||
| Identifica a casa como um espaço privilegiado de vivências familiares. | Sabe a história desses monumentos. | |||
| Informa-se sobre o passado de colectividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias. | Localiza os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal. | |||
| Reconhece os diferentes espaços da casa e suas funções | ||||
| Estabelce relações de parentesco. | ||||
| Representa a família. | ||||
| Conhece nomes próprios e apelidos | ||||
| Reconhece sexos e idade. | ||||
| Reconhece nomes, sexo e idades de amigos, familiares e vizinhos. | ||||
| Reconhece a escola como espaço de aprendizagem e convívio | ||||
| Reconhecimento e utilização dos elementos que permitem situar-se no lugar onde vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo). | ||||
| Utiliza horários e calendários, reconhecendo os dias da semana, meses e estacções do ano. | Sabe traçar/ desenhar um itinerário entre a sua casa e a escola, legendando alguns pontos de referência. | Reconhece aglomerados populacionais- aldeias, vilas e cidades. | ||
| Identifica as cidades do seu distrito, localiza-as no mapa. | ||||
| Reconstitui itinerários realizados diariamente | ||||
| Sabe consultar um mapa concelhio, distrital e nacional. | Localiza no mapa a capital do país. | |||
| Descreve itinerários simples, localizando pontos de partida e de chegada. | ||||
| Sabe localizar Portugal na Europa e no Mundo. | Localiza no mapa as capitais de distrito. | |||
| Utiliza e elabora a planta da escola, identificando espaços e funções. | ||||
| Localiza no mapa alguns aspectos da costa portuguesa. | ||||
| Representa os diferentes espaços da localidade, do bairro, relacionando as respectivas funções (habitação, comércio, lazer). | ||||
| Localiza Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo. | ||||
| Reconhece a fronteira terrestre de Portugal com a Espanha. | ||||
| Observa os espaços de forma directa e através de meios audio- visuais. | ||||
| Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. | ||||
| Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal | Conhece a década e o século. | Reconhece unidades de tempo, a década e o século. | ||
| Identifica o século em que nasceu, assim como os seus familiares mais próximos. | ||||
| Conhece datas históricas importantes ao nível local, do concelho e a nível nacional. | ||||
| Sabe o porquê de alguns feriados nacionais. | ||||
| Utilização de plantas e elaboração de maquetes (escola, casa, bairro, localidade), com identificação dos espaços e das respectivas funções. | ||||
| Observa fotografias, vídeos ou textos, acerca das características físicas do meio local. | Consulta maquetes com pontos de referência fixos em relação a outros pontos. | |||
| Observa diferentes espaços da escola e explica as funções de cada um. | ||||
| Visita locais ligados ao passado local. | ||||
| Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a posição de observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa dos ventos (N.S.E.O.). | Conhecer os pontos cardeais através da posição do sol (manhã, meio dia, à tarde). | |||
| Conhecer formas de utilização do bússola relativa a determinados elementos, para orientação. | ||||
| Identificar o ponto cardeal de determinado lugar dentro da localidade e/ou localidades vizinhas, tendo como ponto de referência o local onde se encontram. | ||||
| Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar e deslocar na Terra. | Saber deslocar-se para um determinado ponto cardeal utilizando o Sol e/ou a bússola. | Conhece formas de orientação através do sol e da bússola. | ||
| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 2 | |||
| ESTUDO DO MEIO | ||||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| O CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL | ||||
| Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o passado, compreendê-lo e organizar o presente. | Assume e revela atitudes de curiosidade e pesquisa. | Reconhece datas e factos significativos da sua vida. | Sabe, om alguma profundidade a história dos monumentos locais e alguns a nível nacional. | Sabe pesquisar, recorrendo a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado. |
| Conhece-se a si mesmo, valorizando a sua identidade e raízes. | ||||
| Localiza numa linha de tempo datas e actos significativos. | Conhece personagens e factos da história nacional e local. | |||
| Conhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. | ||||
| Localiza os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal. | ||||
| Conhece unidades de tempo: o século. | ||||
| Reconhece símbolos nacionais, a bandeira e o hino nacional. | ||||
| Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos (fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas). | Aplica conhecimentos básicos sobre o meio físico envolvente. | Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades). | Identifica . sua nacionalidade e naturalidade | Cria situações que levam ao reconhecimento dos diversos aglomerados populacionais (deslocações, pesquisas, consultas, troca de correspondência). |
| Identifica o sítio onde mora. | Sabe localizar a sua aldeia, concelho e distrito. | |||
| Distingue freguesia, concelho e distrito. | ||||
| Regista os espaços conhecidos ou explorados através de desenhos, plantas, maquetes, traçando itinerários. | ||||
| Distingue aldeia, vila e cidade. | ||||
| Identifica a cidade do seu distrito em mapas, plantas. | Identifica e localiza no mapa as cidades do seu país e a capital. | |||
| Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite, fotografias aéreas, globos e mapas. | Sabe localizar a terra no Sistema Solar (3º planeta a contar do Sol). | Recolhe material diversificado relacionado com a forma da Terra. | ||
| Identifica o planeta em que vivemos. | Observa globos, mapas, fotografias aéreas, imagens de satélite. | |||
| Observa a localização do Sol ao nascer e ao pôr. | ||||
| Compreende as razões de existência do dia e da noite e a sua relação com o movimento da rotação da terra, utilizando um globo e uma lanterna. | ||||
| Compreensão das razões da existência de dia e noite e da sua relação com o movimento de rotação da Terra. | Reconhece a mobilidade da Terra (movimento de rotação). | |||
| Sabe que o foco luminoso da Terra é o Sol. | ||||
| Sabe que a terra só pode ser iluminada uma parte de cada vez. | ||||
| Caracterização das estações do ano utilizando diversos indicadores resultantes da observação directa e indirecta | Observa, compara e relaciona os principais elementos do meio físico, aplicando técnicas de observação, recolha de informação e registo. | Reconhece unidades de tempo: o mês e o ano. | Está atento às mudanças climáticas. | |
| Identifica o ano comum e o ano bissexto. | Regista as condições atmosféricas diárias. | |||
| Relaciona as estacções do ano com os estados de tempo característicos | Representa sob a forma de gráfico os resultados semanais. | |||
| Tira concusões. | ||||
| Relaciona as estacções do ano com o tempo característico de cada uma. | ||||
| Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do Sistema Solar. | Reconhece o Sol como fonte de luz e calor | Observa directamente os astros e verifica que existem diferenças entre eles. | ||
| Verifica as posições do Sol ao longo do dia. | ||||
| Regista essas observações. | ||||
| Distingue estrelas de planetas. | ||||
| Investiga acerca do Planeta Terra. | ||||
| Observa num modelo o sistema solar e localiza a Terra, no mesmo. | ||||
| Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da Lua. | Constata a forma da Terra através de fotografias, ilustracções. | Investiga e recolhe informação sobre as várias explicações científicas acerca da forma da Terra e das fases da Lua ( viagem de circun-navegação, afastamento ou aproximação dum navio, fotografias tiradas do espaço, linha do horizonte). | ||
| Observa e representa os aspectos da Lua. | ||||
| Observa num modelo o sistema solar. | ||||
| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 3 | |||
| ESTUDO DO MEIO | ||||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| O CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL (continuação) | ||||
| Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola. | Sabe comunicar as informações recolhidas e tratadas. | Observa aspectos característicos do meio envolvente, barragem, rio. | Contacta directamente com o meio envolvente (relevo, fauna, flora, tipo de habitação, costumes e tradições). | Observa os aspectos físicos do meio envolvente. |
| Recolhe informações sobre a vida profissional, económica e social das pessoas. | ||||
| Realiza investigações e experiências | ||||
| Recolhe informação. | ||||
| Comunica e partilha conhecimentos adquiridos. | ||||
| Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as diversas formas de ocupação e uso da superfície terrestre. | Reconhece e valoriza o património histórico e etnográfico, revelando atitudes de respeito por outros povos e culturas. | Observa directa ou indirectamente lugares da superfície terrestre. | Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades). | |
| Observa os diferentes espaços do seu bairro ou localidade (habitação, comércio, lazer). | Identifica as cidades do seu distrito e localiza-as no mapa. | |||
| Localiza no mapa a capital do País. | ||||
| Reconhece funções desses espaços. | Localiza no mapa as capitais de distrito. | |||
| Reconhece semelhanças e diferenças entre espaços. | Localiza Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo. | |||
| Reconhece a fronteira terrestre com a Espanha. | ||||
| Localiza no planisfério e no globo os países lusófonos. | ||||
| Faz o levantamento dos países onde os colegas tenham familiares emigrados. | ||||
| Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e outros solos e da necessidade da sua classificação | Utiliza processos simples de conhecimento da realidade próxima, observando-a e descrevendo-a. | Observa e identifica as plantas mais comuns existentes no ambiente próximo (espontâneas, cultivadas). | Observa plantas, animais, solo de uma região. | |
| Recolhe amostras e estabelece comparações | ||||
| Reconhece diferentes ambientes onde vivem as plantas. | ||||
| Faz registos. | ||||
| Conhece partes constitutivas das plantas mais comuns (raíz, caule, folhas, flores e frutos). | Agrupa segundo as características de cada um. | |||
| Regista variações do aspecto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore. | ||||
| Observa e identifica alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo (selvagens e domésticos). | ||||
| Reconhece ambientes onde vivem os animais (terra, água, ar). | ||||
| Reconhece características de acordo com o sítio onde vivem os animais (terra, água, ar). | ||||
| Reconhece características externas de alguns animais. | ||||
| Recolhe dados sobre o modo de vida desses animais. | ||||
| Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais. | Sabe tratar e comunicar as informações recolhidas. | Realiza experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira). | Agrupa materiais seguindo critérios. | Realiza experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, leite, açúcar). |
| Realiza experiências com diferentes materiais. | ||||
| Compara materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade). | Efectua registos e tira conclusões. | Realiza experiências com água. | ||
| Comunica as descobertas feitas. | Realiza experiências com a electricidade. | |||
| Realiza experiências com o ar. | ||||
| Realiza experiências com o som. | ||||
| Agrupa materiais segundo essas propriedades. | Manuseia objectos em situações concretas. | |||
| Relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais. | ||||
| Identifica a sua origem (natural/ artificial). | ||||
| Reconhece a existência do ar através da realização de experiências. | ||||
| Reconhece o ar em movimento (ventos, correntes de ar). | ||||
| Utiliza diversos materiais para o registo das observações efectuadas (máquina fotográfica, computador, câmara de vídeo). | ||||
| COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS | Pág. 4 | |||
| ESTUDO DO MEIO | ||||
| Níveis de desempenho por ano de escolaridade | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| O CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL (continuação) | ||||
| Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação de fenómenos. | Pesquisa em livros, enciclopédias, internet sobre determinado assunto. | Reconhece a agricultura, pecuária, sivicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como actividades económicas importantes em Portugal. | ||
| Regista a observação obtida. | ||||
| Identifica os principais produtos agrícolas portugueses. | ||||
| Sabe utilizar o computador e a Internet. | ||||
| Tira conclusões sobre os benefícios das novas tecnologias. | Identifica os principais produtos da floresta portuguesa. | |||
| Identifica os principais produtos ligados à pecuária. | ||||
| Identifica os principais produtos da indústria portuguesa. | ||||
| Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradaçãodo meio próximo. | ||||
| Enumera possíveis soluções. | ||||
| Identifica e participa em formas de promoção do ambiente. | ||||
| Reconhece os efeitos da poluiçao atmosférica. | ||||
| Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar. | ||||
| Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos. | ||||
| Reconhece algumas formas de poluição sonora. | ||||
| Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana. | ||||
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | 4º ANO |
| O DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE O NATURAL E O SOCIAL | ||||
| Resolução de situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias em espaços familiares e, por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços longínquos. | Descreve itinerários identificando pontos de referência. | Descreve itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias). | ||
| Indica itinerários alternativos. | Localiza espaços em relação a um ponto de referência. | |||