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INTRODUÇÃO
As competências gerais para a educação Pré – Escolar
deverão constituir um conjunto de princípios
para apoiar o Educador de Infância na sua prática, ou seja, para
conduzir e reflectir sobre o processo educativo a desenvolver com as crianças
Assim a sua definição irá permitir a realização de
um trabalho com capacidades avaliativas, concretas e com pressupostos e
finalidades comuns.
Devemos salientar que, sendo as referidas
competências organizadas em torno das orientações curriculares para a educação
Pré- Escolar, as diferentes áreas de conteúdo deverão ser consideradas como
referências a ter em conta no planeamento e avaliação de experiências e
oportunidades educativas e não como compartimentos estanques a serem abordados
separadamente.
Assim caberá ao Educador de Infância:
-
[1]”Articular a abordagem das
diferentes áreas de conteúdo e domínios inscritos em cada uma, de modo a que se
integrem num processo flexível de
aprendizagem que corresponda às suas intenções e objectivos educativos e que tenha
sentido para a criança. Esta articulação poderá partir de escolha de uma
“entrada” por uma área ou domínio para chegar a todos os outros –
transversalidade.
-
Estabelecer
uma progressão de experiências e oportunidades de aprendizagem nas diferentes
áreas de conteúdos, tendo em conta o que observa da evolução do grupo e do
desenvolvimento de cada criança.
-
Apoiar
cada criança para que atinja níveis a que não chegaria por si só, facilitando
uma aprendizagem cooperada, que dê oportunidade às crianças de colaborarem no
processo de aprendizagem umas das outras.
Diferenciar
o processo de aprendizagem, propondo situações que sejam suficientemente
interessantes e desafiadoras de modo a estimular a criança, mas cuja exigência
não resulte desencorajamento e diminuição da auto- estima.”
Competências – Educação Pré
-Escolar
Área de Formação Pessoal e
Social
-
Organizar
/ arrumar os seus materiais
-
Utilizar
os espaços e deixá-los em condições de serem utilizados por outros
-
Utilizar
expressões de saudação
-
Utilizar
expressões de agradecimento
-
Aceitar
as diferenças físicas, sexuais, sociais, raciais e étnicas
-
Respeitar
as diferenças do outro
-
Reconhecer
e aceitar as diferenças do outro
-
Colaborar
em actividades / tarefas com o grupo no seu todo
-
Ajudar
os colegas
-
Saber
esperar a sua vez para falar
-
Ouvir
o outro
-
Partilhar
os materiais com o outro
-
Realizar
tarefas em grupo
Ser
autónomo
-
saber
escolher uma tarefa / actividade e os materiais que necessita
-
Assumir
preferencias por actividades, tarefas ou materiais
-
Tomar
decisões
-
Encontrar
critérios e razões para a tomada de decisão;
Partilhar
o poder
-
Participar
democraticamente na vida do grupo
-
Definir,
aceitar e cumprir regras
-
Ser
responsável pelas decisões e materiais
-
Discutir
o seu ponto de vista com o colega
-
Cumprir
tarefas combinadas
-
Ser
cooperante
-
Ser
participativo
-
Ser
justo
-
Resolver
conflitos com os colegas
Ser
sensível às questões estéticas – fruição da natureza e cultura
-
contactar
com o meio envolvente – manifestações culturais locais
-
contactar
com diferentes formas de expressão artística (plástica, musical,
arquitetónica...)
-
saber
apreciar diferentes contextos e situações
Diversificar as formas de utilizar e de sentir o seu corpo
- Trepar, correr, baloiçar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos, num só pé, saltar à corda, saltar obstáculos, dar cambalhotas...)
Controlar voluntariamente os seus movimentos
-
iniciar,
parar, seguir ritmos, direcções...
- Inibir os movimentos
-
ter
capacidade de estar quieto
-
ser
capaz de se relaxar
Tomar consciência do corpo em relação ao exterior
-
Ter
noção do esquema corporal
-
Ter
noção de esquerda, direita, cima, baixo...)
Manipular correctamente diversos objectos (materiais
do quotidiano: canetas, tesouras, pincéis...)
Possuir controlo motor e de socialização
-
Realizar
/ participar em jogos de movimento
Participar em situações de jogo simbólico /dramático
Interagir com outras crianças em actividades de jogo
simbólico
Criar situações de comunicação verbal e não verbal
Recriar experiências da vida quotidiana
Recrear situações imaginárias – expressão corporal
Utilizar objectos livremente, atribuindo
significados múltiplos
Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar:
-
Utilizar
fantoches como suporte para a criação de pequenos diálogos, histórias...
-
Utilizar
sombras chinesas como forma de projecção do seu próprio corpo, ou outras mais
elaboradas
Explorar espontaneamente diversos materiais e
instrumentos
Representar espontaneamente imagens que
interiormente construiu (desenho, pintura, digitinta, raspagem, colagem...)
Representar momentos de uma actividade, passeio ou
história
Interagir com o outro num trabalho de grupo
Conhecer e cumprir as regras de utilização dos
materiais
Escolher e utilizar diferentes formas de combinação
(cores) e materiais de diferentes texturas (pano, papel, lãs, madeira,
elementos da natureza...)
Explorar e utilizar materiais que permitam a
expressão tridimensional (plasticina, massa de cores, materiais de
desperdício...)
Usufruir de momentos privilegiados de acesso à arte
e cultura
-
Apreciar
uma pintura / escultura
-
Ter
prazer em conhecer um museu /biblioteca...
-
Conhecer
o mundo desenvolvendo o sentido estético
Identificar e produzir sons
Reconhecer aspectos que caracterizam os sons
(intensidade – forte / fraco; altura – graves / agudos; timbre – modo de
produção; duração – sons longos e curtos)
Ser
capaz de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros
-
relembrar
uma canção já aprendida
-
Associar
músicas às épocas festivas
Ser capaz de escutar, identificar e reproduzir sons,
ruídos da natureza, quotidiano...
Cantar produzindo diferentes formas de ritmo (rimar,
inventar letras...)
Criar formas de movimento através da música
Ser capaz de acompanhar musicalmente o canto
Criar instrumentos musicais
Explorar e utilizar instrumentos musicais simples e
complexos (xilofone, pandeiretas...)
Utilizar suportes para explorar a musica ( leitor de
cassetes, leitor de CDs...)
Saber fazer silêncio para escutar e identificar
sons.
Identificar e nomear diferentes instrumentos
musicais
-
Debater
as regras de grupo
- Negociar a distribuição de tarefas
- Planear o que se pretende fazer e contar o que se realizou
Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo
Construir frases mais correctas e complexas
Utilizar adequadamente frases simples de diversos
tipos – afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa
Utilizar concordâncias de género – número , tempo ,
pessoa e lugar
Saber explorar a linguagem com caracter lúdico
(rimas, lengalengas, trava-línguas, adivinhas...)
Descobrir o sentido estético da língua materna
através da poesia, prosa poética..
Utilizar a comunicação não verbal como suporte da
comunicação oral
-
Expressar
e comunicar sentimentos através de gestos ou mímica
Descodificar diferentes códigos simbólicos (sinais
de transito, pauta musical, logotipos...)
Imitar a escrita
Reproduzir o formato do texto escrito
Escrever o seu nome
Reconhecer o seu nome / dos colegas
Fazer comparações entre letras, palavra...
Reconhecer diferentes formas que correspondam a
letras (impresso, manuscrito...)
Identificar palavras ou pequenas frases
Compreender que o que se diz se pode escrever, um
código com regras próprias
-
Compreender
a necessidade e as funções da escrita
-
Conhecer
alguns sinais de pontuação
-
Utilizar
o registo como forma de consolidar a escrita
Utilizar o livro como meio narrativo
Utilizar / explorar diferentes tipos de suportes
escritos (livros, jornais, revistas, dicionários, enciclopédias ...)
Interpretar imagens ou gravuras de um livro
Inventar pequenas histórias, lengalengas,
sequências...
Reconhecer a funcionalidade das Tecnologias de
Informação e Comunicação
-
Saber
para que serve a televisão
-
Utilizar
um vídeo para ter outra visão da história ou visionar situações vividas
-
Utilizar
um leitor de cassetes / CDs para explorar sons / musicas
-
Utilizar
um computador nas suas diferentes vertentes: leitura / escrita, jogos educativos,
pesquisa de informação – Internet...)
-
Nomear
e saber utilizar os diferentes suportes
-
Reconhecer
e identificar os diferentes materiais – Leitor de CDs, CD, Computador, rato,
teclado...
Ser sensível aos diferentes códigos linguísticos
(língua estrangeira)
-
Conseguir
diferenciar a língua materna de outras
-
Aprender algumas palavras/expressões numa
língua estrangeira
Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro / fora, longe / perto, em cima / em baixo...)
Classificar objectos de acordo com as suas
propriedades:
- Formar conjuntos
- Agrupar objectos
- Reconhecer semelhanças e diferenças
- Seriar e ordenar
-
classificar
ordenadamente objectos com diferentes qualidades (altura – alto / baixo;
tamanho - grande / pequeno; espessura – grosso / fino; luminosidade – claro
/escuro; velocidade – rápido / lento; duração – muito tempo / pouco tempo;
altura do som – grave / agudo; intensidade do som – forte / fraco)
Ter noção de número (ordinal - série e cardinal –
hierárquica)
Fazer pequenas operações de cálculo
Encontrar formas e padrões
- Conhecer padrões repetitivos (dias da
semana)
-
Conhecer
padrões não repetitivos (números naturais)
Ter noção de tempo
- Diferenciar os momentos
que sucedem ao longo do dia
sequência temporal
-
Tomar
consciência do desenrolar do tempo (semanal, mensal, anual, relógio)
Resolver problemas lógicos, quantitativos e
espaciais
-
utilizar
diferentes materiais ( legos, cubos, puzzles, dominós – tamanho, cor, forma)
Ter noção de medida / capacidade
-
Ter
noção de altura- sou mais alto que, é mais baixo que, é da mesma altura
-
Ser capaz de medir de espaços (Sala)– padrão
convencional – fita métrica e não convencional – um pau , uma caixa...
-
realizar
medições com água utilizando diferentes objectos
Pesar e comparar pesos (balança, jogo simbólico,
loja...)
Estabelecer a correspondência entre quantidade e número
Distinguir e nomear diferentes formas geométricas
Possuir
noções sobre o método cientifico
-
Ter
capacidade de observação
-
Revelar
curiosidade e desejo pelo saber
- Questionar-se sobre o que
o rodeia
-
Mostrar gosto pela pesquisa
- Revelar desejo pela
experimentação
- Ter atitude crítica
Desfrutar
novas situações / ocasiões de descoberta / exploração do mundo
Saber
nomear e utilizar diferentes equipamentos e utensílios
Reconhecer
e nomear diferentes cores, sensações e sentimentos
Saber
o seu nome completo, morada e localidade
Saber
dizer a sua idade e perceber que está a crescer
Situar-se
socialmente numa família e noutros grupos sociais
Conhecer
alguns aspectos do ambiente natural e social
Ter
conhecimentos que revelem rigor científico:
- Conhecer alguns aspectos relativos à biologia: conhecer os órgãos do corpo, dos animais, do seu habitat e costumes, de plantas...
-
Conhecer
alguns aspectos relacionados
com a física / química: brincar com água, encher e esvaziar recipientes,
explorar efeitos de luz e sombra, jogar com formas, materiais e texturas...
-
Conhecer
algumas noções sobre meteorologia, observar / analisar, pesquisar sobre o tempo
que faz, utilizar o quadro do tempo...
-
Conhecer
alguns aspectos ao nível da geografia – conhecer o meio imediato e/ou
aprofundar-se e diversificar-se a partir dele
-
Conhecer
alguns aspectos ao nível da geologia – recolha de pedras, observação,
características, propriedades...
- Utilizar diferentes materiais de consulta, da vida corrente (livros, enciclopédias, computador...) e específicos ( ímans, microscópicos
Trabalho
realizado pelo Conselho de docentes do Pré-Escolar – 2002/2003
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[1] Baseado nas Orientações Curriculares para a Educação Pré - Escolar – Ministério da Educação / Departamento da Educação Básica – Núcleo de Educação Pré - Escolar